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- Contributed By: Christian Mercat IREM de Lyon, IUFM
Simulation graphique et tableau de variations d'une fonction réelle.
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http://dmentrard.free.fr/GEOGEBRA/Maths/Fonctions/tabfonct.html
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Le graphe des fonctions périmètre et aire d'un carré en fonction de son côté.
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http://mathsb.free.fr/info/4/4SI/proportionnalite/4_variations_grandeurs/activite/etape2/ carre2.htm
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http://manuel.sesamath.net/index.php?page=diapo&niveau=4e&atome=1461
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Répertoire cl4 Fichier trimedn.fig Un triangle avec ses trois médianes. *This Resource is Copied from a First-Steps Trace* Coming from trace [Traces.trois medianes] which mentioned 1 constructions. - Geometry system: [Softwares.Cabri]. - Country: fr - Educational level: Collège 5e - Main topic: Triangles - Other themes
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http://www.irem.ups-tlse.fr/pim/fichiers/fichiers_zip/imag.zip
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Des élèves ont dessiné un carré avec le logiciel Cabri Geometre II Plus. Sont-ils tous des carrés? Pourquoi?
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La géométrie et les logiciels de géométrie dynamique sont utilisés pour conjecturer les résultats sur la comparaison de 1, a, a^2 et a^3. Les propriétés permettant de comparer des nombres sont ensuite utilisées pour démontrer les résultats précédents. Enfin un exemple permet de réinvestir ce résultat.
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A partir d'une situation géométrique on demande de comparer trois quantités : trois aires de triangle dépendant d'un paramètre commun. Objectifs : Faire apparaître l'intérêt d’une représentation graphique pour la résolution d’un problème. Travailler sur la signification de « comparer des quantités ». Travailler la réduction d'expression algébrique. On peut aussi travailler les configurations du plan en demandant de construire la figure avec un logiciel de géométrie dynamique (on aura alors besoin de deux heures ou de de séance d'une heure).
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Ressource créé par Michel Richard (Lycée Jean Monnet) à partir d’une figure de Marc Grelier. Illustrer la définition par une figure dynamique. Faire travailler l’élève sur l’idée de sens de variation. Peut être utilisée en classe entière pour introduire le notion de sens de variation, l'utilisation effective est alors de quelques minutes. Peut aussi être utilisée en TD pour confronter les élèves à la notion pendant 1 petite heure. Figures geoplan
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En salle informatique, les élèves manipulent et observent les propriétés géométriques associées a la représentation d'une situation concrète : la construction d'un pont entre deux villes séparées par une rivière. *L'archive contient* - *la figure dynamique* sous deux formats (.ggb pour un fichier réalisé avec géogébra et son export au format html pour une utilisation en ligne qui ne nécessite pas l'installation du logiciel sur l'ordinateur) - Les fiches de travail au format open office ou en pdf: -- la *fiche élève* (à distribuer lors de l'activité avec la classe) -- la *fiche professeur* (avec les objectifs et l'analyse de l'activité)
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Faire decouvrir et enoncer par les eleves 2 theoremes relatifs aux "milieux des 2 cotes d'un triangle". Un travail du *groupe geometrie dynamique de l'IREM de LYON* http://math.univ-lyon1.fr/irem/spip.php?rubrique14 _ logiciel utilise : cabri (facilement adaptable sur d'autres logiciels) _ niveau : 4° _ type d'utilisation : TD salle info,un à deux élèves par poste, 20 à 30 minutes _ competences necessaires : aucune
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Un cercle se déroule et on peut ainsi étudier son périmètre. D'après une activité de l'IREM d'Aix-Marseille, initialement en Geoplanw, ici reprise en GeoGebra. Le fichier est aussi téléchargeable ici : http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Six La version originale le l'IREM est ici : http://www.irem.univ-mrs.fr/activites/college/pericerc.php
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http://www.clg-belledemai.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article242
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Fichiers GeoGebra pour expliquer le fonctionnement des cadrans solaires équatoriaux, dans le cadre d'un IDD (itinéraire de découverte math / physique au collège en 5ème) Le cadran schématisé ici est situé au Pôle Nord : il est donc simplement posé horizontalement sur le sol.
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http://byachepaul.free.fr/Bazar/cadransolaire/cadransolaire.html
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Fichiers GeoGebra pour expliquer le fonctionnement des cadrans solaires équatoriaux, dans le cadre d'un IDD (itinéraire de découverte math / physique au collège en 5ème) Le schéma présenté ici permet d'étudier le lien entre la latitude du lieu et l'inclinaison de la table du cadran par rapport à l'horizontale.
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http://byachepaul.free.fr/Bazar/cadransolaire/cadransolaire.html
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Figure très classique de la configuration de Thalès dans un triangle. Utilisation de la figure de géométrie dynamique insérée dans une page de tableur, en lien avec la proportionnalité : Copier les mesures de la figure dans le tableau ci-dessous. Effectuer les calculs permettant de vérifier qu'on obtient un tableau de proportionnalité. Quel est le théorème qui permettait de prévoir que le tableau serait un tableau de proportionnalité ?
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http://www.clg-belledemai.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article313
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On considère deux polygones dont une dimension peut varier par déplacement d'un point mobile : on compare les deux aires en fonction de la longueur x. Cette activité est destinée à être résolue grâce à une inéquation. Elle est proposée en deux versions : la version qui est présentée dans cette ressource utilise une inéquation dont la borne de l'intervalle solution est une fraction. Il y a aussi une autre version plus facile car la borne est une valeur entière (x=4). L'activité est accompagnée d'une description plus complète, de fiches élèves au format .odt et d'un fichier tableur au format .ods.
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http://www.clg-belledemai.ac-aix-marseille.fr/spip/article.php3?id_article=257
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On considère deux polygones dont une dimension peut varier par déplacement d'un point mobile : on compare les deux aires en fonction de la longueur x. Cette activité est destinée à être résolue grâce à une inéquation. Elle est proposée en deux versions. La version proposée dans cette ressource est plus facile car la borne de l'intervalle des solutions est entière : c'est x=4. L'activité est accompagnée d'une description plus complète, de fiches élèves au format .odt et d'un fichier tableur au format .ods.
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http://www.clg-belledemai.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article257
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Des fichiers à imprimer et à donner aux élèves sous forme papier. Une construction est commencée. L'élève doit la finir et s'il travaille bien, son dernier point construit doit se trouver au centre de la cible. L'utilisation du logiciel de géométrie dynamique est ici surtout utile pour le professeur qui crée l'exercice : il peut ainsi placer facilement la cible et créer rapidement des exercices similaires de difficulté croissante.
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Un exercice implémenté dans wims mais basé sur une figure GeoGebra. Il s'agit de construire un parallélogramme en utilisant seulement les outils "droite" et "cercle".
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple.
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple.
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Pantographes] qui mentionne 6 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme, 2nde - Sujet principal: Transformations - Autres thèmesprojet, interdisciplinarité
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple.
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple.
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6 fichiers représentant des pantographes virtuels qui dessinent une image par symétrie axiale, symétrie centrale, rotation de 60°, translation, homothétie (agrandissement ou réduction). Ils ont été créés pour servir de "maquette virtuelle" avant une fabrication en bois avec les élèves. Ils peuvent servir pour enseigner les transformations du plan et/ou dans le cadre de projets avec la technologie ou les arts plastiques par exemple. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Pantographes] qui mentionne 6 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: CM2, 6eme, 5eme, 4eme, 3eme, 2nde - Sujet principal: Transformations - Autres thèmesprojet, interdisciplinarité
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Des fichiers GeoGebra représentant des instruments virtuels : une équerre. Il y a aussi une règle non graduée, une règle graduée, un compas, un rapporteur, une équerre glissant sur une règle.
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Des fichiers GeoGebra représentant des instruments virtuels : un rapporteur Il y a aussi une règle non graduée, une règle graduée, un compas, une équerre, une équerre glissant sur une règle.
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Des fichiers GeoGebra représentant des instruments virtuels : un compas. Il y a aussi une règle non graduée, une règle graduée, un rapporteur, une équerre, une équerre glissant sur une règle.
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Des fichiers GeoGebra représentant des instruments virtuels : une règle graduée. Il y a aussi une règle non graduée, un compas, un rapporteur, une équerre, une équerre glissant sur une règle.
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Un fichier qui permet d'assister la démonstration de la propriété : "dans un triangle, si une droite est parallèle à un côté et passe par le milieu d'un autre côté, alors elle coupe le troisième côté en son milieu". Il y a un autre fichier qui permet de conjecturer cette propriété.
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http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Quatre#Droite_des_milieux
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Un fichier pour travailler sur les droites joignant les milieux de deux côtés dans un triangle. Il y a un fichier qui sert à conjecturer la propriété et un autre fichier qui assiste la démonstration de cette propriété. Il y a aussi les fiches-élèves au format "odt".
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http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Quatre#Droite_des_milieux
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Un fichier pour travailler sur les droites joignant les milieux de deux côtés dans un triangle. Il y a un fichier qui assiste la démonstration de cette propriété et un autre fichier qui sert à conjecturer la propriété . Il y a aussi les fiches-élèves au format "odt".
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http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Quatre#Droite_des_milieux
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Un fichier qui sert à conjecturer que le segment joignant les milieux de 2 côtés d'un triangle mesure la moitié du 3e côté. (Il y a un autre fichier qui assiste la démonstration de cette propriété.)
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http://www.geogebra.org/en/wiki/index.php/Quatre#Droite_des_milieux
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Ce site est destiné aux élèves mais aussi aux professeurs qui peuvent l'utiliser avantageusement dans leurs classes, s'ils disposent d'un vidéo-projecteur.
Group Size: Whole class
Learning Objectives:
Ce site est destiné aux élèves mais aussi aux professeurs qui peuvent l'utiliser avantageusement dans leurs classes, s'ils disposent d'un vidéo-projecteur.
Procedures:
Le graphisme, l'utilisation pertinente des couleurs, le design des activités dynamiques réalisées avec l'excellent logiciel libre Géogébra, le recours à des images médiatisées, ont pour objectif de casser l'image austère dont souffre la réflexion mathématique et les sciences .
Quelques fichiers de géométrie dans l'espace avec geogebra *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Geogebraespace] qui mentionne 15 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Tous - Sujet principal: Geometry (other topics) - Autres thèmesSolids et 3D
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Le graphe des fonctions périmètre et aire d'un carré en fonction de son côté.
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http://mathsb.free.fr/info/4/4SI/proportionnalite/4_variations_grandeurs/activite/etape2/ carre2.htm
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Construire un losange ABCD sachant que la diagonale [BD] mesure 9 cm. A et C sont donnés. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_losangemesdiag3_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 13-14 ans - Sujet principal: Quadrilaterals - Autres thèmes
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Construire un losange ABCD sachant que la diagonale [BD] mesure 9 cm. A et C sont donnés. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_losangemesdiag3_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 13-14 ans - Sujet principal: Quadrilaterals - Autres thèmes
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Construire un losange ABCD sachant que AC = 4 cm et que l'aire du losange est de 12 cm². *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_losange_diag_aire_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 13-14ans - Sujet principal: Quadrilaterals - Autres thèmes
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Soient (D1) une droite quelconque et A et B deux points quelconques n'appartenant pas à (D1). Construire un point O sur la droite (D1) de telle façon qu'il soit le centre d'un losange ABCD. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_losange2_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 13-14ans - Sujet principal: Quadrilaterals - Autres thèmes
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M et N deux points quelconques. A un point de la droite (MN) et B un point extérieur à (MN). Construire un cercle C1 , de centre O, passant par B et tangent à la droite (MN) en A. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_crcltg_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 4ème - Sujet principal: Geometry (other topics) - Autres thèmes
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ABC un triangle. On appelle M, N et P les milieux respectifs des segments AB, AC et BC. Prouver que MNPB, AMPN et MNCP sont des parallélogrammes. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Droite des milieux, parallelograme] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 13-14 ans - Sujet principal: Quadrilaterals - Autres thèmesDroite des milieux
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Construire un triangle ABC isocèle de sommet principal A sachant que ^B =50°. (B et C sont donnés) *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.constr_tr_isoc_angle_4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.Geometrix]. - Pays: - Niveau d'enseignement: 13-14ans - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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Comparatif de 3 méthodes pour créer la courbe représentative d'une fonction avec Geoplan: implications pédagogiques de ces méthodes. Nécessité de visualiser et de modifier au clavier une variable numérique avant de l'utiliser dans une construction géoémtrique ou analytique. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Usage de Geoplan pour etudier une fonction] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycee - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmesAnalyse ; fonctions
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9 imagiciels pour découvrir et conjecture la version complexe des transformations du plan *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Transformations Complexes] qui mentionne 9 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: BTS - Sujet principal: Transformations - Autres thèmes
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http://christian.buso.free.fr/imagiciels/Geoplan/Exemples_analytique/ Transformations_Complexes.htm
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Ces 2 imagiciels servent à illustrer une propriété des rapports de longueur de côtés homologues dans 2 triangles semblables. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangles semblables] qui mentionne 2 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 2nde lycée - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://christian.buso.free.fr/imagiciels/Telechargement/Triangles_semblables.zip
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Introduction aux séries de Fourier : 2 imagicels permettant de voir les 5 premiers termes d'une série de Fourier eiansi que leur sommation. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Series Fourier] qui mentionne 2 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: BTS Lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmes
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http://christian.buso.free.fr/imagiciels/Telechargement/fourier/intro_Fourrier.zip
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Représentation en escalier d'une suite définie par récurrence *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Representation suite definie par recurrence] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: lycee 1ere - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmes
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http://christian.buso.free.fr/imagiciels/Telechargement/suiterec.g2w
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Cet imagiciel permet d'afficher les premiers termes de la serie de Fourier d'une fonction ainsi que le spectre correspondant.
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Deux imagiciels pour introduire la notion de spectre d'une série de Fourier. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Notion de spectre d une serie de Fourier] qui mentionne 2 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: BTS lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmes
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http://christian.buso.free.fr/imagiciels/Telechargement/fourier/Intro_spectre.zip
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Imagiciel qui permet d'illustrer la convergence ou non d'une suite définie par récurrence à partir de sa représentation en escalier. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Illustrer la convergence d une suite definie par recurrence] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 1ère lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmes
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6 imagiciels pour illustrer les cours su les développements limités en classe de BTS *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Developpements limites] qui mentionne 6 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: BTS - Sujet principal: 2D coordinates - Autres thèmes
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4 exercices utilisant la géomètrie dynamique pour introduire la notion de mesures en radians grâce à un point mobile sur le cercle trigonométrique dont le parcours est piloté grâce à un nombre (abscisse curviligne du point). *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Introduction Radians] qui mentionne 4 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoPlan-GeoSpace]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: 2nde de lycée - Sujet principal: Angles - Autres thèmes
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Visualiser les transformations du plan complexe definies par une fonction de la variable complexe : translations, homotethies, symetries, rotations, inversion.
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Introduire la propriete liant le sens de variation d'une fonction avec le signe de sa derivee. Se servir de la tangente comme "outil d'exploration" du sens de variation d'une fonction
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Introduire ou reviser une nouvelle unité de mesure d'angle (le radian) en passant par l'abscisse curviligne d'un point du cercle trigonometrique.
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Utiliser la représentation en escalier pour illustrer la notion de convergence (ou de divergence) d'une suite récurrente. Repérer l'importance du premier terme sur ce comportement.
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Animer la demonstration de la proportionnalie des cotes de 2 triangles semblables
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Animer la demonstration de la proportionnalie des cotes de 2 triangles semblables
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Calculer des derivees. Utiliser la derivee d'une fonction pour tracer une tangente à la courbe representant cette fonction en un point mobile sur cette courbe. Verifier lors du deplacement du point mobile que la tangente reste bien tangente et ainsi "verifier" la validite du calcul de derivee.
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Relier la notion de vitesse instantanee à celle de nombre derive.
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Introduire la notion de nombre derivee partir du coefficient directeur de la tangente obtenu comme limite du coefficient directeur d'une secante .
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Activité de recherche d'une propriété et démonstration en utilisant les propriétés des triangles isométriques. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangles_isometriques] qui mentionne 3 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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Travailler sur les nombres triangulaires avec un support visuel. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangulaires] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: - Sujet principal: Calculus - Autres thèmes
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Il s'agit de plier une feuille de papier A4 en étudiant la longueur du pli ou l'aire du coin. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.PliagePapierA4] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Première - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmes
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Retrouver l'hyperbole de référence comme lieu de l'orthocentre d'un triangle. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Ortho_hyper] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmesOrthocentre
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Retrouver la parabole de référence comme lieu de l'orthocentre d'un triangle. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Ortho_para] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmesOrthocentre
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Travailler sur les nombres triangulaires avec un support visuel. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangulaires] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: - Sujet principal: Calculus - Autres thèmes
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Réaliser un disque et un carré sous une condition de périmètre total. *Cette ressource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette ressource vient de [Traces.Fildiscar] qui mentionne 1 construction. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: 2D-Plots - Autres thèmesFonctions
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http://www.geogebra.org/en/upload/files/NLambert/i2geo/Fildiscar.html
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Reconnaître les 7 types de frises. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Frises] qui mentionne 7 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: - Sujet principal: Transformations - Autres thèmesArts
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http://www.geogebra.org/en/upload/files/NLambert/i2geo/Frises_NL.htm
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Activité de recherche d'une propriété et démonstration en utilisant les propriétés des triangles isométriques. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangles_isometriques] qui mentionne 3 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://www.geogebra.org/en/upload/files/NLambert/i2geo/Fenonce.htm
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Constructions de triangles dont le périmètre et 2 angles sont donnés. *Cette resource est la copie d'une trace de la première étape d'intergeo* Cette resource vient de [Traces.Triangles_peri2angles] qui mentionne 1 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.GeoGebra]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Lycée - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://www.geogebra.org/en/upload/files/NLambert/i2geo/TriP2a.htm
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Activité complète composée d'une dizaine de figures, d'un scénario, de fiches élève et professeur pour l'étude des différents cas de hauteurs d'un triangle et la conjecture de leur concourance. *Cette ressource est la copie d'une trace de la première étape d'Intergeo* Cette ressource vient de [Traces.Hauteurs et orthocentre] qui mentionne 9 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.TracEnPoche]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Collège 5e - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://mathsb.free.fr/info/5/5SI/triangles/5_hauteurs_conjecture/index.htm
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Activité complète composée d'une dizaine de figures, d'un scénario, de fiches élève et professeur pour la découverte de la notion d'inégalité et d'égalité triangulaire. *Cette ressource est la copie d'une trace de la première étape d'iItergeo* Cette ressource vient de [Traces.Inegalite triangulaire] qui mentionne 9 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.TracEnPoche]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Collège 5e - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://mathsb.free.fr/info/5/5SI/triangles/5_inegalite_triangulaire/index.htm
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Activité complète composée d'une dizaine de figures, d'un scénario, de fiches élève et professeur pour la découverte de la notion d'inégalité et d'égalité triangulaire. *Cette ressource est la copie d'une trace de la première étape d'iItergeo* Cette ressource vient de [Traces.Inegalite triangulaire] qui mentionne 9 constructions. - Système de géométrie: [Softwares.TracEnPoche]. - Pays: fr - Niveau d'enseignement: Collège 5e - Sujet principal: Triangles - Autres thèmes
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http://mathsb.free.fr/info/5/5SI/triangles/5_inegalite_triangulaire/index.htm
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