IREM-INRP-Academie de Lyon
| Title | ICT | Last Updated | Access | File Type | Action |
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| batterie de test
Description:Un lot de ressources pour lesquelles nous testerons des requêtes. Subject(s): Educational Level(s): Instructional Component Type(s):
Description:Un lot de ressources pour lesquelles nous testerons des requêtes. Subject(s): Educational Level(s): Instructional Component Type(s):
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Jul-07-2010 | Public | ![[Currikulum Item]](/xwiki/skins/curriki8/images/www.gif "[Currikulum Item]")
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| Angles correspondants
Description:Une construction (réalisée avec geogebra) qui, projetée en classe, permet d'introduire aux propriétés des angles correspondants et alternes-internes entres des droites parallèles (5° - collège) Subject(s): corresponding angles  identify parallel lines Educational Level(s):  Cinquième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:Une construction (réalisée avec geogebra) qui, projetée en classe, permet d'introduire aux propriétés des angles correspondants et alternes-internes entres des droites parallèles (5° - collège) Subject(s):corresponding angles identify parallel lines Educational Level(s): Cinquième de Collège Instructional Component Type(s):
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Jul-07-2010 | Protected |
![[zip-archive]](/xwiki/skins/curriki8/mimetypes/ZIP.gif "[zip-archive]"){kind=small}
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| Introduction à la perspective cavalière
Description:Une animation (réalisée avec geogebra) à projeter en classe afin de débattre et mettre en place des règles pour dessiner en perspective cavalière en partant de l'exemple du dessin d'un cube. La fiche prof contient un scénario et un compte rendu d'expérimentation en classe. Subject(s):die räumliche Darstellung eines Würfels interpretieren Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:Une animation (réalisée avec geogebra) à projeter en classe afin de débattre et mettre en place des règles pour dessiner en perspective cavalière en partant de l'exemple du dessin d'un cube. La fiche prof contient un scénario et un compte rendu d'expérimentation en classe. Subject(s):die räumliche Darstellung eines Würfels interpretieren Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
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Jul-07-2010 | Protected |
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| Encadrement d'une aire (pour introduire les suites adjacentes)
Description:Introduire les suites adjacentes en encadrant l’aire sous-tendue par la fonction inverse entre 0 et 1. Permet de revenir sur l’activité au moment d’introduire les intégrales (si on traite cette partie après les suites adjacentes) De manière annexe on retravaille certaines propriétés sur les suites. C’est aussi un bon exercice pour la formalisation de ce que les élèves observent. Subject(s):einen 2D Flächeninhalt abschätzen Fläche Flächen vergleichen sequence Educational Level(s): Terminale générale S Instructional Component Type(s):
Description:Introduire les suites adjacentes en encadrant l’aire sous-tendue par la fonction inverse entre 0 et 1. Permet de revenir sur l’activité au moment d’introduire les intégrales (si on traite cette partie après les suites adjacentes) De manière annexe on retravaille certaines propriétés sur les suites. C’est aussi un bon exercice pour la formalisation de ce que les élèves observent. Subject(s):einen 2D Flächeninhalt abschätzen Fläche Flächen vergleichen sequence Educational Level(s): Terminale générale S Instructional Component Type(s):
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Apr-27-2010 | Protected |
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| Droite des milieux
Description:Faire découvrir et énoncer par les élèves 2 théorèmes relatifs aux "milieux des 2 cotes d'un triangle". Un travail du groupe géométrie dynamique de l'IREM de LYON http://math.univ-lyon1.fr/irem/spip.php?rubrique14 -logiciel utilise : cabri (facilement adaptable sur d'autres logiciels) -niveau : 4° -type d'utilisation : TD salle info,un à deux élèves par poste, 20 à 30 minutes -compétences nécessaires : aucune Subject(s):Vermutungen bei geometrischen Tätigkeiten anstellen Educational Level(s): Quatrième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:Faire découvrir et énoncer par les élèves 2 théorèmes relatifs aux "milieux des 2 cotes d'un triangle". Un travail du groupe géométrie dynamique de l'IREM de LYON http://math.univ-lyon1.fr/irem/spip.php?rubrique14 -logiciel utilise : cabri (facilement adaptable sur d'autres logiciels) -niveau : 4° -type d'utilisation : TD salle info,un à deux élèves par poste, 20 à 30 minutes -compétences nécessaires : aucune Subject(s):Vermutungen bei geometrischen Tätigkeiten anstellen Educational Level(s): Quatrième de Collège Instructional Component Type(s):
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Apr-19-2010 | Protected |
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| Sens de variation de fonctions
Description:Ressource créé par Michel Richard (Lycée Jean Monnet) à partir d’une figure de Marc Grelier. Illustrer la définition par une figure dynamique. Faire travailler l’élève sur l’idée de sens de variation. Peut être utilisée en classe entière pour introduire le notion de sens de variation, l'utilisation effective est alors de quelques minutes. Peut aussi être utilisée en TD pour confronter les élèves à la notion pendant 1 petite heure. Figures geoplan Subject(s):function variation Educational Level(s): Première générale S Seconde Instructional Component Type(s):
Description:Ressource créé par Michel Richard (Lycée Jean Monnet) à partir d’une figure de Marc Grelier. Illustrer la définition par une figure dynamique. Faire travailler l’élève sur l’idée de sens de variation. Peut être utilisée en classe entière pour introduire le notion de sens de variation, l'utilisation effective est alors de quelques minutes. Peut aussi être utilisée en TD pour confronter les élèves à la notion pendant 1 petite heure. Figures geoplan Subject(s):function variation Educational Level(s): Première générale S Seconde Instructional Component Type(s):
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Mar-15-2010 | Protected |
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| Inéquations et intérêt de la représentation graphique
Description:A partir d'une situation géométrique on demande de comparer trois quantités : trois aires de triangle dépendant d'un paramètre commun. Objectifs : Faire apparaître l'intérêt d’une représentation graphique pour la résolution d’un problème. Travailler sur la signification de « comparer des quantités ». Travailler la réduction d'expression algébrique. On peut aussi travailler les configurations du plan en demandant de construire la figure avec un logiciel de géométrie dynamique (on aura alors besoin de deux heures ou de de séance d'une heure). Subject(s):use_ITtools_to_make_plots lineare Ungleichungen mit ganzzahligen Koeffizienten lösen graphical representation use a spreadsheet to represent data inequality Flächen vergleichen Probleme durch Nutzung von linearer Ungleichheit lösen Educational Level(s): Seconde Troisième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:A partir d'une situation géométrique on demande de comparer trois quantités : trois aires de triangle dépendant d'un paramètre commun. Objectifs : Faire apparaître l'intérêt d’une représentation graphique pour la résolution d’un problème. Travailler sur la signification de « comparer des quantités ». Travailler la réduction d'expression algébrique. On peut aussi travailler les configurations du plan en demandant de construire la figure avec un logiciel de géométrie dynamique (on aura alors besoin de deux heures ou de de séance d'une heure). Subject(s):use_ITtools_to_make_plots lineare Ungleichungen mit ganzzahligen Koeffizienten lösen graphical representation use a spreadsheet to represent data inequality Flächen vergleichen Probleme durch Nutzung von linearer Ungleichheit lösen Educational Level(s): Seconde Troisième de Collège Instructional Component Type(s):
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Mar-15-2010 | Protected |
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| Comparaison de 1, a, a^2 et a^3
Description:La géométrie et les logiciels de géométrie dynamique sont utilisés pour conjecturer les résultats sur la comparaison de 1, a, a^2 et a^3. Les propriétés permettant de comparer des nombres sont ensuite utilisées pour démontrer les résultats précédents. Enfin un exemple permet de réinvestir ce résultat. Subject(s):Flächen vergleichen make conjectures justify a conjecture use the invariance of the inequality sign when multiplying the two members
of an inequality by the same positive number Vermutungen bei geometrischen Tätigkeiten anstellen Educational Level(s): Seconde Instructional Component Type(s):
Description:La géométrie et les logiciels de géométrie dynamique sont utilisés pour conjecturer les résultats sur la comparaison de 1, a, a^2 et a^3. Les propriétés permettant de comparer des nombres sont ensuite utilisées pour démontrer les résultats précédents. Enfin un exemple permet de réinvestir ce résultat. Subject(s):Flächen vergleichen make conjectures justify a conjecture use the invariance of the inequality sign when multiplying the two members
of an inequality by the same positive number Vermutungen bei geometrischen Tätigkeiten anstellen Educational Level(s): Seconde Instructional Component Type(s):
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Mar-15-2010 | Protected |
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| Introduction à la médiatrice (6°)
Description:En salle informatique, les élèves manipulent et observent les propriétés géométriques associées a la représentation d'une situation concrète : la construction d'un pont entre deux villes séparées par une rivière.
L'archive contient
express dependencies between mathematical objects distance Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:En salle informatique, les élèves manipulent et observent les propriétés géométriques associées a la représentation d'une situation concrète : la construction d'un pont entre deux villes séparées par une rivière.
L'archive contient
express dependencies between mathematical objects distance Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
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Nov-11-2009 | Protected |
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| Introduction aux variations en 3ème
Description:TP adapté d'une activité du livre Sésamath 3° (activité 1p108) Dans un triangle, la longueur d'un segment varie selon la position d'un point sur un autre segment. Construction réalisée avec Géogébra Figure dynamique : http://www2.ac-lyon.fr/etab/colleges/col-42/baty/MATH/calpe-fichiers/3-TP-fonction1/3GD2_ACT1P108.html L'archive contient : -une fiche élève et une fiche professeur (formats OpenOffice et PDF) -la figure dynamique pour les élèves (formats GGB et HTML) -une figure dynamique complétée pour le bilan en vidéo-projection (GGB) Subject(s):variation length extremal values Educational Level(s): Troisième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:TP adapté d'une activité du livre Sésamath 3° (activité 1p108) Dans un triangle, la longueur d'un segment varie selon la position d'un point sur un autre segment. Construction réalisée avec Géogébra Figure dynamique : http://www2.ac-lyon.fr/etab/colleges/col-42/baty/MATH/calpe-fichiers/3-TP-fonction1/3GD2_ACT1P108.html L'archive contient : -une fiche élève et une fiche professeur (formats OpenOffice et PDF) -la figure dynamique pour les élèves (formats GGB et HTML) -une figure dynamique complétée pour le bilan en vidéo-projection (GGB) Subject(s):variation length extremal values Educational Level(s): Troisième de Collège Instructional Component Type(s):
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Nov-11-2009 | Protected |
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| Utilisation de la notion d'échelle et le Pentagone
Description:Activité géométrique de ré-investissement de la notion d'échelle pour connaitre les dimensions du Pentagone aux USA. Subject(s):proportional pentagon calculate lengths Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:Activité géométrique de ré-investissement de la notion d'échelle pour connaitre les dimensions du Pentagone aux USA. Subject(s):proportional pentagon calculate lengths Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
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Nov-11-2009 | Protected |
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| Construire un carré et connaître ses propriétés.
Description:Des élèves ont dessiné un carré avec le logiciel Cabri Geometre II Plus. Sont-ils tous des carrés? Pourquoi? Subject(s):construct a simple figure know the definition of square, rectangle and rhombus wissen, was ein Viereck ist die Eigenschaften eines Quadrats kennen Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
Description:Des élèves ont dessiné un carré avec le logiciel Cabri Geometre II Plus. Sont-ils tous des carrés? Pourquoi? Subject(s):construct a simple figure know the definition of square, rectangle and rhombus wissen, was ein Viereck ist die Eigenschaften eines Quadrats kennen Educational Level(s): Sixième de Collège Instructional Component Type(s):
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Nov-11-2009 | Protected |
![[rar-archive]](/xwiki/skins/curriki8/mimetypes/RAR.gif "[rar-archive]"){kind=small}
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