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Review for "La mouche et l'araignée"

Revue par Christina et Michelle

Global comment:

Review filed on 2010/10/05 15:10 by Christina.

Ce problème, inscrit dans le programme français, répond relativement bien à ce qui est énoncé. En effet, il est indiqué qu’il s’adresse à des élèves de sixième et plus, ce qui est juste étant donné qu’il traite de parallélépipède rectangle. De plus, grâce au développement que peut faire l’élève, cette activité répond à l’objectif « développer la vision dans l'espace ». On demande même à l’élève d’imaginer un chemin qui parcourt la boite devant respecter certaines contraintes. L’utilisation de l’araignée et de la mouche permet à l’élève de bien comprendre ce que l’on veut de lui : il ne sera pas question de traverser la boite, mais plutôt de parcourir ses parois. Bien entendu, on constate qu’il est difficile pour l’élève de concevoir, en trois dimensions, quel est le chemin le plus court. Voilà pourquoi on offre une image développée permettant à l’élève une validation visuelle. Cette activité comporte néanmoins plusieurs points négatifs. Tout d’abord, le trajet que parcourt l’araignée n’est pas illustré sur la boite que l’élève peut déplier. La validation que peut faire l’élève est donc peu satisfaisante. Ensuite, l’énoncé entre les deux graphiques stipule que les deux trajets possibles sont de longueurs différentes, alors que le deuxième graphique illustre clairement qu’ils sont de même longueur. L’élève vient donc à conclure que « une ligne droite peut être plus courte qu’une autre ligne droite», ou à ne rien conclure du tout s’il s’aperçoit qu’il y a contradiction. En outre, il n’y a pas de description sur la manière d’effectuer l’activité et l’énoncé de cette dernière comporte des fautes de français. Finalement, bien que la notion du théorème de Pythagore soit abordé, elle n’est pas développée ni utilisée comme objectif, mais seulement comme un outil. On perd ainsi une piste intéressante à explorer.
This review concludes a trial in classroom.


Usage conditions

Hardware setup

  • one computer by small learner group

Learner organization

    • group work

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L'auteur ne précise pas de contexte d'utilisation.


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